“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”在深化新课改的春风里，我校七位优秀教师开展为期一周的教学汇报展示。他们中有深耕讲台二十多年的学科领航者，也有初露锋芒的教坛新秀，现在让我们走进这场凝聚教育智慧的「七星连珠」课堂盛宴……

数学

       设计思路：本节课是通过引领学生探究两类测量问题，获得利用数学知识解决实际问题的一般方法，让学生在主动思考和合作探究中体会数学的应用价值，提升体育精神，提高学生解决实际问题的能力，发展学生逻辑推理的核心素养和化归转化能力，激发学生的学习兴趣。

教研

       课程评价：教学中考虑到学生学情，旧知回顾中反复深化对两个定理的认识为学生独立完成探究一例1做好充分准备，使学生体验到知识迁移带来的成功体验，建立进一步学习的自信。 从探究一到探究二层层递进，由浅入深，力求学生能够通过独立思考和合作交流，经历数学知识的发生、发展过程，感悟数学的研究方法，培养团结协作、坚韧不拔、自我超越的体育精神。 通过“故宫鼓楼”的视频，以古人之智慧，铸今人之自信，渲染文化传承，诠释工匠精神。 通过“测量珠峰”的视频，体会数学在科技发展中的重要作用，领悟科技工作者不畏艰难、精诚合作的奉献精神，感受中国科技发展的卓越成就，建立文化自信，升华家国情怀，激发学习斗志。

物理

       设计思路：本节课是学生在掌握了动量、冲量、动量定理、动量守恒定律的知识后的内容，是动量守恒定律在实际生活中的一种具体应用。由5月29日天问二号成功发射的新闻视频引入新课，激起学生对新课的探索欲，用演示实验引导学生分析获得新知，着重介绍我国火箭技术的发展，激发学生的爱国情怀，加深学生对多级火箭的原理及发射过程的了解。

教研

       课程评价：本节课设计合理，用演示实验增强了课堂的实效性，激发学生学习兴趣，学生参与到演示实验操作中有参与感，新课导入情境合理，同时激发了学生的爱国热情，并增强了学生的民族自信心。

政治

       设计思路：每年的6月5日是世界环境日，6月17日是世界防治荒漠化和干旱日‌。结合这两个特殊的节日，在习近平生态文明思想的指导下，本节课以辽宁阜新的绿色治沙实践“彰武治沙”为情境，引导学生探究质量互变规律。通过小组合作探究、案例分析、模拟实践等活动，学生将理解量变与质变的关系，掌握“度”的概念，并学习如何运用质量互变规律分析解决问题。教学设计注重理论与实践相结合，培养学生的辩证思维能力和合作探究能力，并提升其对生态文明建设的认识。

教研

       课程评价:本节课教学设计体现大单元教学，导入自然，有吸引力，注重知识的生成过程，教育教学情景和问题的设置符合学生的认知规律，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，落实了我校“读-疑-研-练-结”的课堂教学模式，注重理论与实践的结合，立足高考，重难点突出，教育教学效果良好。

历史

       设计思路：以即将到来的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年为契机，以“众志成城——同仇敌忾——浴火重生”为思路，通过正面战场和敌后战场的介绍，使学生领会中国军人视死如归的英雄气概和中国共产党的中流砥柱作用。结尾处，师生共同回顾伟大抗战精神的深刻内涵，将本课升华。

教研

       课程评价：该课教学设计完整，讲解清晰，结合史料与AI技术，生动展现抗战历程，激发爱国情怀，能够做到讲练结合。对于一些特别的概念和名词解释的较为精准。但课堂互动稍少，学生主动探究机会不足，若增加小组讨论或史料分析活动，可提升学习参与度。

地理

       设计思路：以海南三沙市视频导入，铺垫建设海洋强国的理念，吸引学生注意。用问题引导学生进行探究式学习，通过案例分析学习知识点，落实地理核心素养。通过两次小组讨论，培养学生团结协作解决问题的团队精神。最后用中国人民海军气势磅礴的视频结尾，升华感情，达成德育目标。

教研

       课程评价:主题紧扣国家战略，能突出海洋资源的经济与安全的双重意义。同时跨学科融合到位，能融合地理学，国际法，军事学等多学科知识，清晰阐释海洋空间资源开发对国家安全的影响。课堂教学手段丰富，采用多媒体视频，数据图表，增强直观性，分组讨论激发学生参与的积极性。建议：本节课容量过大，学生讨论时间不足，可提前划分重难点，基础知识内容可让学生提前预习完成，课堂重点讨论重难点问题。

体育

       设计思路：

       1. 基础优先：初期严格规范手型和基本动作，打好基础。

       2. 循序渐进： 从易到难，从无球到有球，从固定到移动，从简单到复杂。

       3. 协调发力：强调下肢蹬地是核心动力源，全身协调用力。

       4. 主动迎球： 强调“插”、“送”，而非被动等球。

       5. 控制平面： 稳定、平整的前臂击球面是稳定性的保证。

       6. 重心与平衡： 低重心、稳底盘是移动和发力的基础。

       7. 判断先行：良好的预判和移动是完成技术的前提。

       8. 实战导向：最终服务于比赛中的接发球和防守。

       9. 趣味激发：通过多样化的练习形式保持学习兴趣。

       10. 及时反馈： 对动作和效果进行及时、具体的反馈是改进的关键。

       课程评价：《排球正面双手垫球》该设计以 “规范动作×科学发力×实战应用” 为铁三角，通过 “分解教学-精准纠错-趣味强化”的闭环体系，将基础垫球转化为可量化、可拓展的 核心技术竞争力，为教学与训练提供教科书级范本。

心理健康

       设计思路：以《西游记》角色职业化情境导入，激发学生兴趣，引出性格与职业的关联。通过解析大五人格维度理论框架（开放性、责任心等），结合职业匹配表建立认知基础。借助周哈里窗工具开展“性格格子铺”活动，引导学生对比自我与他人评价，深化自我觉察。设计职业卡片配对游戏强化理论应用，最后指导学生制定个性化职业发展方案，实现“理论认知-自我探索-实践应用-行动规划”的闭环教学，培养辩证职业观。

教研

       课程评价：本课以学生喜闻乐见的文学形象作为分析对象，激发学生兴趣，巧妙地引出课程主题。接下来建立理论基础，通过活动深化自我觉察，利用游戏强化理论应用，最后落实到指导学生制定个性化职业发展方案。整个教学过程层层递进，环环相扣，注重理论与实践相结合，关注学生感受，寓教于乐，做到了让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得，取得了非常好的教学效果。

       七节课，七种色彩，共同绘制了我校"追求卓越，和而不同"的教学图景。这既是教师风采的集中展示，更是"青蓝相继、教学相长"的生动诠释。教育的美好，正发生在我们俯身倾听的每个课堂瞬间...教育的火花在课堂中碰撞，成长的力量在示范中凝聚。感谢所有授课教师的倾情付出与参会教师的深度参与。让我们以此次活动为序章，继续在教书育人的道路上携手同行，共绘我校的教育新图景！